《中国报》霆院声声：理性探討獨中國文水平

華總與首相納吉會面，提呈多項攸關華社和政府各項政策的建議和看法，最令華社感興趣的，莫過于“承認統考文憑”。

　“承認統考文憑”是一首唱了很多年的歌曲，是華社極為關注的華教課題。然而，承認統考文憑每次都“只聞樓梯響，不見人下來”。這一次，納吉提出了兩個“承認統考文憑”的條件，即SPM國文優等和歷史與地理科“可以更符合國情”。

　“歷史與地理科更符合國情”的說法，並沒有具體概念，獨中歷史教科書涵蓋的內容，可媲美大學先修班(Form 6)的歷史教科書，大學先修班的歷史教科書包含馬來西亞歷史、伊斯蘭文明歷史、亞洲與東南亞國家歷史以及世界歷史，而獨中歷史教科書都包含這些。

　納吉開出“SPM國文優等”的條件，很多人認為這是為難獨中生。當然，這不是絕對的政策，還有值得探討的空間，畢竟國中和改制中學華裔子弟的國文，未必人人都可考獲優等，更別說面對“在獨中課程綱要內，國文不是主要媒介語”的獨中生。

掌握基本國文

　身在大馬，基本的國文掌握是必要的。但很無奈地，大學畢業后，接觸社會層面較廣之后，才驀然發現無法口操基本國文的華裔子弟，真的還不少。聽不明白、說不清楚國文的孩子，在中學畢業后，都面對升學窘境。無論是私立學院或不講究書本的技職教育，國文都佔據重要位置，前者把國文優等列為錄取資格，后者以國文作為講解技術教學的媒介語。

　我們不該把國文視為一種威脅，甚至是“同化”或“單元化教育政策”的惡魔。國文的重要性，猶如中國的“普通話”，有“普通話”通行天下；沒有馬來語（國文），在大馬寸步難行。

　有些華教工作者擔心，首相提出“承認統考文憑”的條件，將使獨中變質。董總提出獨中已設有國文科，然而獨中國文是否與SPM國文處于同一水平？看來未必。因此，我們斷不能高舉“獨中不變質”的民族旗號，犧牲孩子們提升國文水平的可能性。

　從教育的角度出發，孩子可以掌握多種語言，才能有助孩子未來在社會的發揮。董總與教育部應好好溝通，理性探討讓SPM國文與統考國文互補不足的可能，甚至取而代之，讓國文不再成為獨中生深造或謀生的軟肋。